Debaty sejmowex908 Kadencja

Interpelacja w sprawie zróżnicowanego traktowania uczniów ze względu na sytuację majątkową i status społeczny ich rodziców

   Szanowny Panie Ministrze! W ciągu ostatnich tygodni coraz częściej docierają do mnie sygnały o zróżnicowanym traktowaniu uczniów ze względu na sytuację majątkową i status społeczny ich rodziców. W szkołach podstawowych, jak i gimnazjach i liceach tworzone są tzw. lepsze i gorsze klasy. W tych pierwszych uczniowie mają szerszy dostęp do nauczycieli o wyższych kwalifikacjach i do zajęć pozalekcyjnych, często opłacanych dodatkowo przez rodziców, a nauka szkolna odbywa się w najwygodniejszych dla dzieci i rodziców porach dnia. Dzieci z ˝gorszych˝ klas są tego pozbawione. W efekcie osiągają dużo gorsze wyniki w nauce, czego nieuniknionym skutkiem jest zdobycie gorszego wykształcenia w przyszłości, a co za tym idzie - niskopłatnej pracy bądź wręcz niemożność uzyskania zatrudnienia. Według badań Instytutu Pracy i Spraw Socjalnych rzeczywisty dostęp do edukacji uwarunkowany statusem rodziny, miejscem zamieszkania (np. w regionach cywilizacyjnie zaniedbanych) i niedostateczny zakres pomocy materialnej dla uczniów stanowią najpoważniejsze bariery w dostępie do wiedzy i wykształcenia. Dopuszczenie w szkołach do niepisanych praktyk związanych z wprowadzaniem dodatkowych zróżnicowań pogłębia nierówność startu i nierówność szans dzieci z rodzin ubogich. Z badań naukowych wynika, że segregacja występuje w co piątej miejskiej szkole podstawowej oraz w 30 do 50% gimnazjów.    Moim zdaniem segregacja w szkołach jest łamaniem konstytucyjnego prawa obywateli do powszechnego i równego dostępu do wykształcenia. Polityka edukacyjna powinna wpływać na wyrównywanie szans edukacyjnych młodego pokolenia i niwelować nierówności wynikające z gorszego startu w dorosłość będące efektem zróżnicowania sytuacji społeczno-ekonomicznej rodzin. W związku z tym proszę o odpowiedź na następujące pytania:    1. Jakie instrumenty zamierza wprowadzić resort edukacji w celu niwelowania nierównego traktowania dzieci w szkołach ze względu na status ekonomiczny i społeczny ich rodziców?    2. Jakie mechanizmy nadzoru nad szkołami w zakresie unikania wprowadzania segregacji uczniów zamierza uruchomić MENiS w najbliższym roku szkolnym?    3. Jakie kroki zamierza resort, którym Pan kieruje, podjąć w celu wyrównywania szans edukacyjnych dzieci z rodzin najuboższych?    Z poważaniem    Poseł Mirosława Kątna    Warszawa, dnia 9 lipca 2004 r.